強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先聚焦高等教育。當(dāng)今世界各國(guó)高度重視高等教育的改革、創(chuàng)新和發(fā)展。3月3日上午，2016中美高等教育改革國(guó)際論壇在南京郵電大學(xué)舉行，來(lái)自美國(guó)加州州立大學(xué)富勒敦分校、省教育廳、南京林業(yè)大學(xué)、鹽城工學(xué)院、淮海工學(xué)院、常州機(jī)電學(xué)院等領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家參加了本次論壇。據(jù)了解，此次高等教育旨在探討新形勢(shì)下高等教育改革發(fā)展之路。
本次論壇邀請(qǐng)到了中美教育的專(zhuān)家共同探索高等教育改革之路，是一次研究當(dāng)前高等教育改革發(fā)展問(wèn)題的學(xué)術(shù)報(bào)告。
高等教育改革是世界性的命題
南京郵電大學(xué)副校長(zhǎng)張志華教授在開(kāi)幕式上表示，從世界范圍來(lái)看，高等教育正處于深刻變革的重要?dú)v史時(shí)期，信息技術(shù)的高速發(fā)展正在顛覆高等教育原有辦學(xué)模式，并可能挑戰(zhàn)大學(xué)的生存，高等教育改革是世界性的命題。當(dāng)前，我國(guó)正從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，高等教育正處于從規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革的核心任務(wù)。
此次論壇的召開(kāi)將深入高等教育改革創(chuàng)新的理論研究，為推動(dòng)學(xué)校綜合改革以及高等教育改革發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)期南郵人的培養(yǎng)模式
據(jù)了解，南京郵電大學(xué)基于國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，立足信息學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與特色，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育大背景下，提出了“大信息”的育人理念，著力推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，建立科學(xué)合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和評(píng)價(jià)體系。南京郵電大學(xué)黨委書(shū)記劉陳教授在報(bào)告中指出， 圍繞人才培養(yǎng)模式改革，學(xué)校做出了模塊化人才培養(yǎng)模式改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制改革、工程實(shí)踐創(chuàng)新能力提升教育改革、國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制改革的四方面人才培養(yǎng)模式。70年來(lái)，南郵人秉承務(wù)實(shí)進(jìn)取的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承信達(dá)天下、自強(qiáng)不息的南郵精神，探索出了一條依托郵電通信行業(yè)做專(zhuān)做精、面向信息化社會(huì)做大做強(qiáng)的信息特色發(fā)展之路。
美國(guó)高等教育的中國(guó)式“碰撞”
美國(guó)是世界教育強(qiáng)國(guó)，高等教育正處于深刻變革的重要?dú)v史時(shí)期，在越來(lái)越激烈的全球競(jìng)爭(zhēng)的背景下，美國(guó)高等教育也被入學(xué)成本增高、學(xué)習(xí)質(zhì)量下降等問(wèn)題所困擾。
加利福尼亞大學(xué)富爾頓分校Ding-Jo Hsia 博士分享了《美國(guó)高等教育的優(yōu)勢(shì)、領(lǐng)導(dǎo)力與挑戰(zhàn)》。報(bào)告首先介紹了美國(guó)高等教育領(lǐng)導(dǎo)的幾個(gè)方面，其次分別介紹了美國(guó)高等教育的類(lèi)型、協(xié)會(huì)、資金來(lái)源，然后介紹了美國(guó)高等教育的優(yōu)勢(shì)，例如系統(tǒng)化、資源豐富、具有創(chuàng)新性等，并對(duì)美國(guó)的高等教育領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行了說(shuō)明。最后分析了美國(guó)高等教育面臨的挑戰(zhàn)，例如全球化競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)、增加的指出與降低的資金來(lái)源等。
菲利斯州立大學(xué)Roberta C. Teahen教授在報(bào)告《領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任》中指出，第一，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作的期望改變，包括課程轉(zhuǎn)換、多樣性、全球化、競(jìng)爭(zhēng)性；第二，當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的特征，包括適應(yīng)性、系統(tǒng)化思考、策略性、學(xué)習(xí)能力、政治性、合作能力、創(chuàng)新能力、數(shù)據(jù)分析能力、反思、信任。（本網(wǎng)記者：王靜微）