新教育方法折射“80后”學(xué)子管理之難
“從去年到現(xiàn)在，我已經(jīng)送了7名學(xué)生往下編了一級(jí)，每一次都讓我感覺(jué)到，都是我的過(guò)錯(cuò)……”這是南京郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院輔導(dǎo)員徐椿梁在自己的博客里寫(xiě)的一段話(huà)。這一席話(huà)很快在學(xué)生中產(chǎn)生了反響，一場(chǎng)關(guān)于大學(xué)生編級(jí)（留級(jí)）的話(huà)題討論隨之在學(xué)子中展開(kāi)了。據(jù)了解，在南郵像徐椿梁這樣開(kāi)博客與學(xué)生思想交流的大學(xué)生輔導(dǎo)員還有不少，而在大學(xué)生輔導(dǎo)員頻頻“開(kāi)博”的背后，卻是“80后”大學(xué)生該如何教育管理的問(wèn)題。
1：400讓輔導(dǎo)員博客首現(xiàn)江蘇
為什么要建立博客與大學(xué)生交流？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的回答，在徐椿梁的博客開(kāi)欄語(yǔ)中有所體現(xiàn)。他說(shuō)：“我是位不太喜歡網(wǎng)絡(luò)的人，說(shuō)心里話(huà)，用這東西很麻煩，習(xí)慣了面對(duì)面的交流。可后來(lái)想來(lái)，許多時(shí)候我的話(huà)并不能夠和所有的人交流，有許多學(xué)生到現(xiàn)在還沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)，見(jiàn)過(guò)一次面，真的非常抱歉。同學(xué)們，建立博客，我不希望大家變得很刻薄，而是希望真正地建立一座能與你們溝通的平臺(tái)，暢所欲言?！?/p>
當(dāng)記者近日見(jiàn)到這位有些瘦弱但不乏書(shū)生氣的大學(xué)輔導(dǎo)員時(shí)，他向記者道出了自己建博客的深層原因。他告訴記者，由于自己所在的通信與信息工程學(xué)院是全校最大的一個(gè)學(xué)院，學(xué)生人數(shù)很多，往往是一個(gè)輔導(dǎo)員需要應(yīng)付三四百名學(xué)生的日常管理。除了正常的上情下達(dá)外，學(xué)生的思想交流工作僅僅依靠學(xué)生干部的協(xié)助管理是不夠的。怎么辦？今年3月下旬，他和學(xué)院另外一名輔導(dǎo)員顧瑩在經(jīng)過(guò)一番商量后，決定通過(guò)開(kāi)通個(gè)人博客的方式進(jìn)行與學(xué)生的交流。自從把自己的博客域名在校園網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)后，很快就得到學(xué)生們的支持響應(yīng)，不少學(xué)生在博客留言閱讀。這樣學(xué)生與輔導(dǎo)員在很多問(wèn)題上能夠達(dá)成共識(shí)，雙方的思想距離也拉近了，讓日常的工作也好開(kāi)展了很多。在兩位輔導(dǎo)員初試成功后，其他的輔導(dǎo)員紛紛效仿，公布了個(gè)人博客與學(xué)生交流。校方對(duì)此也持積極的態(tài)度，一時(shí)間南郵出現(xiàn)了輔導(dǎo)員博客熱，這也首次成為江蘇高校特殊一景。
就編級(jí)話(huà)題引起眾學(xué)子博客熱議
開(kāi)博客不可避免要接觸到學(xué)生管理方面的敏感話(huà)題。令徐椿梁想不到的是，他3月下旬發(fā)表的關(guān)于學(xué)生編級(jí)令他感到自責(zé)的言論，引發(fā)了學(xué)生的一番熱議。徐輔導(dǎo)員認(rèn)為，自己所帶的學(xué)生編級(jí)了，這個(gè)事實(shí)讓他的內(nèi)心非常的舍不得，因?yàn)閺慕邮诌@些學(xué)生的那個(gè)時(shí)刻開(kāi)始，他就想著能夠讓他的394名學(xué)生都能夠如期的畢業(yè)。但有的時(shí)候現(xiàn)實(shí)并不是這樣的，而他也只能是一種無(wú)奈與自責(zé)。徐椿梁的一番話(huà)很快在學(xué)生思想中起了波瀾。匿名靜舞冰凝的學(xué)生認(rèn)為，不同的人總是會(huì)有不同的生活方式。做學(xué)生本來(lái)就有成績(jī)的好壞之分，既然現(xiàn)在的教學(xué)制度就是如此，又何必自責(zé)呢，要怪也只能怪他們生不逢時(shí)了。
一些編級(jí)生本身就已經(jīng)抱著“破罐子破摔”的態(tài)度，又怎么能不讓其他的人去議論呢。匿名回形針的學(xué)生則表示，作為同學(xué)校友應(yīng)該鼓勵(lì)安慰這些編級(jí)學(xué)生，不應(yīng)持冷嘲熱諷的態(tài)度。其他的一些參與議論的學(xué)子也都從體會(huì)輔導(dǎo)員的良苦用心入手，希望這些學(xué)生能夠跌倒了再爬起來(lái)。對(duì)于學(xué)生們?cè)谧约翰┛蜕系挠懻?，徐椿梁認(rèn)為自己的話(huà)題達(dá)到了一定的教育效果。他表示，在與這些學(xué)生平時(shí)交往的過(guò)程中，有的時(shí)候也會(huì)感覺(jué)很累，但他們也有可愛(ài)的一面，在自己的眼里是沒(méi)有好學(xué)生與壞學(xué)生之分的，因?yàn)閷W(xué)生在品格上都是健全的，有的則是僅僅因?yàn)橛袝r(shí)候自控能力差了些。
學(xué)生建議輔導(dǎo)員博客還要活潑點(diǎn)
對(duì)于大學(xué)生輔導(dǎo)員開(kāi)博客與自己交流，不少學(xué)子還是表示了支持。南郵電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生胡佳婧認(rèn)為，輔導(dǎo)員開(kāi)博客的辦法很好，因?yàn)榇髮W(xué)生在與輔導(dǎo)員的思想交流時(shí)，有的話(huà)當(dāng)面說(shuō)比較好，但有的時(shí)候不太好說(shuō)，通過(guò)博客匿名的方式可以讓學(xué)生們暢所欲言，大膽地對(duì)一些事情表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。不過(guò)，她也覺(jué)得輔導(dǎo)員博客或許是因?yàn)閯倓傞_(kāi)始的階段，上面的內(nèi)容過(guò)于像官方語(yǔ)言，不夠活潑。她建議，輔導(dǎo)員博客作為一個(gè)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的新型交流渠道，應(yīng)該多放一些學(xué)生關(guān)心的東西，諸如學(xué)校的各項(xiàng)政策變化、考研就業(yè)信息等，還可以把學(xué)生的課外活動(dòng)等一些好玩有趣、生活化的內(nèi)容放上去。為了讓輔導(dǎo)員博客更有趣味，胡佳婧就曾主動(dòng)將一些學(xué)生課外活動(dòng)的圖片放入其中。
一位化名為云逸風(fēng)清的學(xué)生網(wǎng)友在顧瑩輔導(dǎo)員的博客留言建議，顧瑩能否以個(gè)人博客為依托，從全校的角度來(lái)探討一些問(wèn)題，把個(gè)人博客升華為全校所有同學(xué)對(duì)學(xué)校提出意見(jiàn)的交流場(chǎng)所，畢竟匿名制可以更好地讓學(xué)生真正表達(dá)自己的想法。如果輔導(dǎo)員的個(gè)人博客能夠推廣到全校，成為校方與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，對(duì)學(xué)院來(lái)說(shuō)也是一種制度上的創(chuàng)新，同時(shí)也能夠使學(xué)校的制度更完善，更人性化。
博客背后是大學(xué)生管理難的問(wèn)題
談及現(xiàn)在的大學(xué)生教育管理，徐椿梁和顧瑩兩位輔導(dǎo)員連稱(chēng)：“難，太難了！”
徐椿梁告訴記者，隨著大學(xué)擴(kuò)招以后，大學(xué)生的綜合素質(zhì)出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象。除了貧困生以外，大學(xué)輔導(dǎo)員最為關(guān)注的是學(xué)習(xí)成績(jī)、思想表現(xiàn)比較后進(jìn)的學(xué)生，而現(xiàn)在的80后大學(xué)生由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)條件也比較好，所以個(gè)性化很強(qiáng)，這就在管理上帶來(lái)了矛盾甚至是沖突。有一次，他在批評(píng)教育了一位后進(jìn)生之后，不久就收到了這位學(xué)生的一封反饋信。信中從《圣經(jīng)》等宗教哲學(xué)方面回應(yīng)輔導(dǎo)員教育方法不對(duì)，并認(rèn)為成功的路不一定就是要成績(jī)好云云。徐椿梁細(xì)細(xì)讀了三遍信，在找到一個(gè)合適的突破口之后又找到這位學(xué)生談心，可兩個(gè)小時(shí)后這位學(xué)生仍然堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)上述案例，讓徐椿梁感到有些無(wú)奈。
還有一個(gè)大學(xué)輔導(dǎo)員講了這樣一個(gè)例子，有的大學(xué)生因?yàn)橥婢W(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)故曠課，他親自去宿舍抓曠課的大學(xué)生，不料這位學(xué)子穿起衣服拿起書(shū)包說(shuō)自己只是遲到并非曠課。“現(xiàn)在大學(xué)生用的最多的口頭禪就是‘為什么？’、‘憑什么？’”顧瑩輔導(dǎo)員對(duì)“80后”的這些天之驕子進(jìn)行了思想上的分析。她認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生大都有接受信息廣泛、課外知識(shí)豐富的優(yōu)點(diǎn)，不過(guò)心理脆弱、個(gè)性驕狂也成為不少大學(xué)生的性格“致命傷”。很多大學(xué)生往往以自我為中心，聽(tīng)不得別人的意見(jiàn)，自控能力差也許在高中畢業(yè)前因?yàn)榧彝ゼs束沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，一旦上了大學(xué)靠自己管理后就顯現(xiàn)出來(lái)。這也是不少學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢的重要原因。面對(duì)種種難題，兩位輔導(dǎo)員表示，目前他們只有依靠自己的耐心、責(zé)任心去感化問(wèn)題學(xué)生。采訪(fǎng)中，顧瑩還欣慰地告訴記者，近日一位長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，通過(guò)采取與其家長(zhǎng)共同監(jiān)督的措施，使其又重新回到正常的學(xué)習(xí)生活中。
“80后”現(xiàn)象值得社會(huì)各界關(guān)注
教育專(zhuān)家指出，大學(xué)生輔導(dǎo)員為教育學(xué)生開(kāi)博客，這也是幫助這些“80后”學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)積極努力?！?0后”大學(xué)生熱情、開(kāi)放、個(gè)性獨(dú)立、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)由于“80后”大學(xué)生生活條件優(yōu)越、依賴(lài)思想嚴(yán)重、參與社會(huì)的能力不足等原因，又凸現(xiàn)出一些令人擔(dān)憂(yōu)的社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。例如，部分地區(qū)的學(xué)生中攀比心理嚴(yán)重，對(duì)父母的依賴(lài)心很強(qiáng)，而父母在“80后”子女教育問(wèn)題上也出現(xiàn)了偏差，過(guò)于嬌慣。種種因素要求輔導(dǎo)員必須改變?cè)鹊恼f(shuō)教式傳統(tǒng)方法，開(kāi)博客與學(xué)生平等交流這種新形式值得嘗試借鑒。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：一些獨(dú)生子女還表現(xiàn)出自私、享樂(lè)心態(tài)和自我中心的霸道心理。很多大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，習(xí)慣于站在自己的角度看問(wèn)題，惟我獨(dú)尊，認(rèn)為別人是為我服務(wù)的。在遇到不順心的事情時(shí)容易大發(fā)雷霆，耐挫折能力差，成熟時(shí)間明顯延后；甚至衍生出其他一些不適宜的心理，如過(guò)度焦慮、缺乏合理定位、好高騖遠(yuǎn)、投機(jī)取巧、叛逆心理等等。同時(shí)顯示，業(yè)余時(shí)間娛樂(lè)和休息的比例遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)和從事第二職業(yè)的比例。
教育人士建議，應(yīng)該給“80后”的大學(xué)生營(yíng)造良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境。無(wú)論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都應(yīng)當(dāng)努力。父母親友不能一味溺愛(ài)，而要主動(dòng)掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子；學(xué)校的教師要以身作則、言傳身教，對(duì)每位學(xué)生一視同仁，挖掘出每位學(xué)生的潛力；社會(huì)也應(yīng)當(dāng)以寬容、和諧的培育情境，為他們創(chuàng)立良好的過(guò)渡環(huán)境。
作者及來(lái)源：通訊員 張前 記者 王琦 2007年4月17日 江南時(shí)報(bào)