郵電高校如何面向信息時(shí)代——訪(fǎng)中國(guó)農(nóng)工民主黨副主席、南京郵電大學(xué)校長(zhǎng)楊震
“兩化融合”吹響了中國(guó)在信息時(shí)代趕超世界發(fā)達(dá)國(guó)家的號(hào)角，為信息通信業(yè)開(kāi)辟了廣闊的市場(chǎng)空間，同時(shí)也提出了更高的人才需求。作為信息人才輸出的中堅(jiān)力量，郵電高校如何面向信息時(shí)代、把握發(fā)展趨勢(shì)、創(chuàng)新辦學(xué)思路，從很大程度上來(lái)說(shuō)事關(guān)“兩化融合”的成敗。
在我國(guó)重要的郵電高?！暇┼]電大學(xué)，迎來(lái)本科教育50周年、碩士研究生教育30周年、博士研究生教育10周年之際，本報(bào)記者專(zhuān)訪(fǎng)了中國(guó)農(nóng)工民主黨副主席、南京郵電大學(xué)校長(zhǎng)楊震。楊校長(zhǎng)針對(duì)這一課題進(jìn)行了全面而深刻的闡釋。
突出信息特色 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)
記者：信息時(shí)代，信息是價(jià)值產(chǎn)生的動(dòng)力和源泉，而信息學(xué)科也是郵電高校的主要學(xué)科特色。那么，郵電高校應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，提升高校建設(shè)的水平和實(shí)力，以適應(yīng)新時(shí)期下的信息化需求呢？
楊震：郵電高校專(zhuān)業(yè)布局和學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)很明確，就是一切以“信息學(xué)科”為重心。南郵的學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)概括起來(lái)是20個(gè)字，即“圍繞重心、合理布局、分級(jí)分層、扶重?fù)P優(yōu)、協(xié)調(diào)發(fā)展”。
目前，南郵已有的38個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，涵蓋了理、工、文、經(jīng)、管、教六個(gè)大的門(mén)類(lèi)，從專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)上看分布比較廣，實(shí)則全部和信息有關(guān)系，而且學(xué)科間的交叉融合也都跟信息相關(guān)聯(lián)，從而形成相互交叉、相互融合、比較合理的專(zhuān)業(yè)布局。如夯實(shí)理科基礎(chǔ)旨在打造高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，開(kāi)展人文教育則是為了激發(fā)信息科技創(chuàng)新精神。
同時(shí)，南郵還將該校所有學(xué)科劃分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三個(gè)不同的層級(jí)，通過(guò)分級(jí)分層管理，扶重?fù)P優(yōu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)水平的跨越。對(duì)于一些躋身國(guó)家隊(duì)的學(xué)科，如國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科（信號(hào)與信息處理）和四大國(guó)家建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)（通信工程、電子信息工程、信息安全、電子科學(xué)與技術(shù)）要求爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家頂級(jí)，力爭(zhēng)國(guó)際一流；對(duì)于通信與信息系統(tǒng)、電磁場(chǎng)與微波技術(shù)等省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)、圖像處理與圖像傳輸、有機(jī)電子與信息顯示等三個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，目標(biāo)是沖擊國(guó)家級(jí)；構(gòu)建了一大批校級(jí)學(xué)科沖擊省級(jí)，如師資隊(duì)伍水平高和科研成果突出的材料化學(xué)、材料物理等新型專(zhuān)業(yè)，以及自動(dòng)化、工商管理等傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。不同層次按照不同的目標(biāo)扶持培育，并輔以相應(yīng)的配套措施，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)特色、根據(jù)社會(huì)需要合理布局、有重點(diǎn)有目標(biāo)的發(fā)展思路。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才 強(qiáng)化綜合素質(zhì)
記者：當(dāng)前，全黨上下都在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，它的核心是“以人為本”，而我國(guó)信息社會(huì)的高速發(fā)展更是需要更多的棟梁之才，足見(jiàn)人才的重要性。那么，信息時(shí)代究竟需要什么樣的人，郵電高校又應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)符合時(shí)代需求的學(xué)生呢？
楊震：郵電高校最重要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于信息產(chǎn)業(yè)的知識(shí)密集度之高、更新速度之快，學(xué)校所授很快就會(huì)被淘汰，如果學(xué)生不具備創(chuàng)新精神，那么參加工作后，顯然無(wú)法通過(guò)自我創(chuàng)新跟上信息時(shí)代的節(jié)拍。同時(shí)，信息時(shí)代還有一個(gè)特征，很多技術(shù)是在國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)還沒(méi)有出臺(tái)之前就先出現(xiàn)了，業(yè)內(nèi)稱(chēng)這個(gè)現(xiàn)象為先發(fā)展后管制。這就要求從業(yè)者既要具有高超的專(zhuān)業(yè)水平，也要具備高度的社會(huì)責(zé)任感，在缺乏法規(guī)管理時(shí)，用創(chuàng)新的技術(shù)發(fā)揮正面作用而非負(fù)面作用，造福社會(huì)大眾、推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。
依照上述情況，南郵打造了綜合的人才培養(yǎng)體系，通過(guò)學(xué)科體系和教育環(huán)境的建設(shè)，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、思想覺(jué)悟、社會(huì)正義感等多方面素質(zhì)。
南郵將學(xué)科體系分為四個(gè)部分，一是必須掌握的通識(shí)基礎(chǔ)，如數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)；二是完善的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，如電子信息專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的電子電路、數(shù)電、模電、電路分析、微電子、EDA硬件設(shè)計(jì)，通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的通信原理、數(shù)字通信、移動(dòng)通信、衛(wèi)星通信、光纖通信、微波通信、移動(dòng)通信等；三是某一方向的專(zhuān)業(yè)課，如無(wú)線(xiàn)通信等；四是藝術(shù)、文化等綜合素質(zhì)，特別是社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在南郵，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要修滿(mǎn)170～180學(xué)分才能畢業(yè)，其中30多學(xué)分要通過(guò)在校期間的各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得，涵蓋了課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)。
南郵不但規(guī)劃了科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，還建設(shè)了比較完備的質(zhì)量監(jiān)督體系。從院系、校級(jí)直到畢業(yè)生的社會(huì)反應(yīng)等，均建立及時(shí)的反饋機(jī)制。由于學(xué)生數(shù)量多、角色水平參差不齊、發(fā)展模式不相同，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)體系，這種評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單地說(shuō)好還是不好，而是要從十幾個(gè)具體的方面來(lái)進(jìn)行。這些評(píng)價(jià)體系中反饋的信息，不但可以促使老師改進(jìn)教學(xué)方式，還可以評(píng)估學(xué)校構(gòu)建的知識(shí)體系在教學(xué)落實(shí)的每個(gè)環(huán)節(jié)中能不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需要，有沒(méi)有達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。
順應(yīng)融合趨勢(shì) 把握技術(shù)脈搏
記者：21世紀(jì)是信息社會(huì)，這不單是指信息技術(shù)自身發(fā)展很快，而且表明它與社會(huì)各行業(yè)的結(jié)合日趨深入和廣泛，也就是我們通常說(shuō)的融合。郵電高校作為以信息學(xué)科為辦學(xué)特色、以信息人才為培養(yǎng)對(duì)象的高等學(xué)府，應(yīng)當(dāng)如何順應(yīng)這樣的趨勢(shì)，符合時(shí)代要求呢？
楊震：要適應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)，首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，其次是善于創(chuàng)新。在其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，不同學(xué)科的主要特點(diǎn)是知識(shí)體系的完整，相對(duì)獨(dú)立，但是在信息技術(shù)這個(gè)領(lǐng)域，電子、通信和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用產(chǎn)生了很多新的產(chǎn)品和業(yè)務(wù)，如mp3、手機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)廣告，學(xué)科間的交叉融合滲透非常廣。郵電高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注技術(shù)的發(fā)展，關(guān)注融合的大趨勢(shì)，積極發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)點(diǎn)，適時(shí)設(shè)立新的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)注意知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)，注意各個(gè)領(lǐng)域的相互關(guān)聯(lián)。
今年，南郵的學(xué)科版圖新增了材料化學(xué)、材料物理兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，主要是研究數(shù)碼產(chǎn)品的材料科學(xué)，還成立了傳媒與藝術(shù)學(xué)院，積極關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)媒體及娛樂(lè)應(yīng)用。其他一些專(zhuān)業(yè)，也都帶有信息和網(wǎng)絡(luò)的烙印——文科學(xué)生需要掌握上網(wǎng)、發(fā)E-mail、網(wǎng)絡(luò)辦公、網(wǎng)上購(gòu)物等基礎(chǔ)互聯(lián)網(wǎng)技能，經(jīng)管學(xué)院還開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上炒股、電子商務(wù)等課程，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)則開(kāi)展了網(wǎng)上遠(yuǎn)程英語(yǔ)對(duì)話(huà)、網(wǎng)上外語(yǔ)資訊閱讀等。由于采用學(xué)分制，南郵學(xué)子只要基礎(chǔ)課程過(guò)關(guān)，可以到不同專(zhuān)業(yè)的課堂去聽(tīng)課，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找學(xué)科間的交叉點(diǎn)，勇于嘗試、創(chuàng)新、突破。
記者：課本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用和前沿技術(shù)脫節(jié)，通信專(zhuān)業(yè)教育中存在的“數(shù)字時(shí)代學(xué)模擬”、“3G時(shí)代學(xué)2G”的難題，您是如何看待的？
楊震：一般來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)該走在技術(shù)和產(chǎn)品之前，但在通信這個(gè)領(lǐng)域，這個(gè)法則卻失效了。舉個(gè)例子，3G在我國(guó)剛剛試商用，4G已經(jīng)在制訂國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，而課本上還是2G的內(nèi)容。所以郵電高校一定要把握技術(shù)發(fā)展的脈搏、動(dòng)態(tài)，通過(guò)課堂講授、增開(kāi)選修課、學(xué)術(shù)講座的方式讓學(xué)生了解最新的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上力爭(zhēng)跟上技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
南郵鼓勵(lì)老師用日常的閱讀文獻(xiàn)、月度論文等方式跟蹤和參與最新的技術(shù)演進(jìn)，并通過(guò)積極承擔(dān)國(guó)家973項(xiàng)目、國(guó)家863項(xiàng)目，參加國(guó)家自然基金項(xiàng)目，掌握技術(shù)動(dòng)態(tài)、創(chuàng)造新技術(shù)，為研究生乃至本科生創(chuàng)造科研機(jī)會(huì)，使其所學(xué)能夠縮短與實(shí)際應(yīng)用的距離或者適度超前。在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)方面，南郵應(yīng)該是目前全國(guó)為數(shù)極少擁有WCDMA、CDMA2000和TD-SCDMA三大國(guó)際3G標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的高校，包含了基站、交換機(jī)、終端等全套設(shè)備，學(xué)生可以結(jié)合課堂教學(xué)到實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的通信技術(shù)。同時(shí)，南郵還是全國(guó)比較早完全實(shí)現(xiàn)新舊兩個(gè)校區(qū)有線(xiàn)無(wú)線(xiàn)雙覆蓋的高校。
面向信息社會(huì) 助建電信強(qiáng)國(guó)
記者：南郵在66年的辦學(xué)歷程當(dāng)中，已經(jīng)為國(guó)家培養(yǎng)了近10萬(wàn)名人才，其中絕大部分工作在通信運(yùn)營(yíng)商和制造商，其他郵電高校莫不如是。隨著信息社會(huì)的建設(shè)和“兩化融合”的深入，各行業(yè)對(duì)信息人才的需求大增，郵電精英將會(huì)越來(lái)越多地花落別處，從服務(wù)信息產(chǎn)業(yè)到服務(wù)信息社會(huì)，郵電高校在教育方式上會(huì)有哪些轉(zhuǎn)變？又會(huì)肩負(fù)起怎樣的社會(huì)責(zé)任呢？
楊震：為了服務(wù)好信息社會(huì)，我們現(xiàn)在提出了“大信息發(fā)展戰(zhàn)略”。信息技術(shù)實(shí)際上涉及信息的采集、處理、傳輸、應(yīng)用等大的環(huán)節(jié)，以前的教育重點(diǎn)放在信息的處理和傳輸上，現(xiàn)在則培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的全過(guò)程，這就是大信息。在生物醫(yī)學(xué)、地理信息領(lǐng)域大信息很有應(yīng)用價(jià)值，比如參與信息化遠(yuǎn)程醫(yī)療時(shí)，首先要牽涉人開(kāi)刀的部位，怎么獲取部位的信息，以何種方式來(lái)獲得這個(gè)信息，這個(gè)信息由什么東西來(lái)采集，之后怎么處理、怎么傳遞到遠(yuǎn)端，如何保證遠(yuǎn)端的醫(yī)生看到信息以后及時(shí)下達(dá)指令指揮當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生開(kāi)刀等，涵蓋了信息的全過(guò)程，而不僅僅是信息的收發(fā)。南郵已經(jīng)在仙林新校區(qū)建了一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室，主要就是研究信息全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之增強(qiáng)信息與其他學(xué)科結(jié)合的能力。
記者：南郵校友、國(guó)際電信聯(lián)盟副秘書(shū)長(zhǎng)趙厚麟曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)正從電信大國(guó)走向電信強(qiáng)國(guó)，不要永遠(yuǎn)把自己放在學(xué)生位置上，不但要走出去，還要走到前面去，主導(dǎo)世界電信潮流?！蹦J(rèn)為在由電信大國(guó)邁向電信強(qiáng)國(guó)的跨越中，郵電高校應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用？南郵是怎么規(guī)劃自己的發(fā)展藍(lán)圖的？
楊震：在中國(guó)實(shí)現(xiàn)電信強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中，郵電高校應(yīng)起到引領(lǐng)社會(huì)潮流的作用。為此，南郵已經(jīng)提出了自己的目標(biāo)：到2020年左右建成“多科性、特色型、高水平、國(guó)際化、教學(xué)研究型”的大學(xué)，一切圍繞特色信息，實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)、師資力量、科研實(shí)力等多方面達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。
南郵還大力開(kāi)展國(guó)際化辦學(xué)，接軌并趕超世界一流水平，目前已經(jīng)和美國(guó)紐約理工學(xué)院、紐約科技大學(xué)等多所國(guó)外知名大學(xué)進(jìn)行了合作。和一般高校不同，南郵的國(guó)際化辦學(xué)有兩大特點(diǎn)，一是合作規(guī)模大，近兩年紐約理工學(xué)院每年均招收300多名學(xué)生；二是學(xué)生享受的教育和在美國(guó)幾乎一樣，均由外籍教師當(dāng)面授課，同時(shí)每年還進(jìn)行教師互訪(fǎng)，聯(lián)合搞科研，舉辦學(xué)術(shù)講座，舉行國(guó)際會(huì)議等，使更多的學(xué)生和教師直接接觸到比較先進(jìn)的西方高等教育的思想方法。
為了實(shí)現(xiàn)發(fā)展的總目標(biāo)，南郵著力構(gòu)建了五個(gè)保障體系，即“創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”、“拔尖人才選培體系”、“重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)體系”、“科研工作創(chuàng)新體系”和“開(kāi)放辦學(xué)的支撐體系”，并力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)八個(gè)提升，指實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的快速提升、實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍層次的快速提升、實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)水平的快速提升、實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新能力的快速提升、實(shí)現(xiàn)學(xué)校國(guó)際化水平的快速提升、實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍整體素質(zhì)的快速提升、實(shí)現(xiàn)管理水平與管理效益的快速提升、實(shí)現(xiàn)教職工的福利待遇的加快提升。
作者及來(lái)源：作者 秦磊 人民郵電 2008年11月20日